3月2日下午，瑞安市莘塍第六小学举行李海华名师工作室研修活动，本次活动以统编教材小学语文八大“习作单元大读写”为主题。莘塍实验小学和莘塍第六小学全体语文老师参与了此次活动。

整场活动流程紧凑，干货满满。李海华工作室的八位学员基于大单元读写理念，对教材中的八大习作单元进行设计和解读。他们立足不同年段，从文本特点和学情出发，分别从观察、想象、写事、写景、写物、写人，以及围绕中心意思写和表达真情实感几个角度进行深度解读。通过创设大单元教学情境，设计单元通读单、阅读助学单、统整读议单、统整读写单、单元评价单来整合学习内容，细化语文要素。引导学生置身于复杂多样的真实情境中，在有意义的任务和活动中不断实践、反思、讨论和质疑，学会整合、应用已有知识与经验分析解决问题，习得能力。

接着，李海华老师围绕“四阶”统整，促进读写融合，对八大习作单元的大读写教学设计与实施作了详细的阐述。她指出这八个单元之间存在着密切的联系，具有明显的序列性。即先以观察和想象打好习作的基础，再学会四种基本的习作类型，最后指向习作能力的综合体现。纵观八大习作单元大读写的解读与教学设计，可以总结出四条共性的标杆性的“四阶”统整设计思路：统整读写要素，让读写的目标具有成长性；统整教学内容，让读写的活动具有阶梯性；统整研发学习单，让读写的思维具有开放性；统整单元教学评价，让读写评具有一致性。

大单元读写教学设计要体现内容的重整转化，重塑师生的读写教学生活，实现读写的深度融合，其实施的根本意义在于促进儿童言语智能和精神生命的蓬勃生长，彰显母语教学的儿童性、整体性和文化性。大单元读写教学从教学内容与教学方式两方面同时着手，变革语文教学方式，为学生打造幸福的语文课程生活。

本次活动，为我们践行大单元统整教学指明了方向。我们勤思善学、不断精进；我们深耕细作，砥砺前行。我们相信：努力之后，美好必将如约而至！   

来源：瑞安市莘塍第六小学

撰稿人：吴文文

审核人：吴建东